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北市英文輔導團老師鄭茜文：「國小學童首重字母與自然發音，在畢業前找到自己的單字學習法」

    現在越來越多小學從一年級開始實施英文教學，家長若能知道不同年級英文學習進程與重點，可避免因為不了解而產生的焦慮，也能跟學校老師「裡應外合」。台北市教育局英文輔導團輔導員、台北市興雅國小英文老師鄭茜文指出，一般小學六年英文學習可分成三階段，一年級著重認識字母與自然發音，二至四年級是句型與單  字替換，五、六年級則加入文法；而進入國中，最大差別是單字量與文法難度的增加。

 一年級 看到字母要像看到注音符號

　　鄭茜文說，小學一年級學習重點在26字母大小寫及自然發音(phonics)，這看似很基礎，但卻非常重要，如果孩子在這裡沒學紮實，升上二年級後，學英文壓力就會變大，英文雙峰效應就會出現；一年級下學期結束時，孩子對字母的熟悉度與反應要像看到注音符號一樣，如果看到字母還需要想一下，之後老師教單字直接念出字母時，就會跟不上。

　　「學習自然發音就是學字母跟字音的關係，相當於中文『有邊讀邊、沒邊讀中間』的發音邏輯」，鄭茜文說，要能運用這個發音法，必須累積一定字量，而一年級學生旨在學方法，還沒開始累積字量，請家長先不要著急。一年級結束前，她會挑一些孩子沒學過的單字，讓孩子試 著聽出裡面有哪些音，如，海綿寶寶SpongeBob SquarePants，裡面出現幾次「s」的音，但還不需要將整個單字拼出來。

 學KK音標是加分還是扣分？

　　相較於現在的孩子學自然發音，他們的家長學英文是用KK音標，因此有些家長也會教孩子KK音標，對此，鄭茜文說明，英文字母大小寫對孩子已經是兩套符號，一年級前三周也在學注音符號，曾發生孩子將注音符號與英文字母搞混，如，英文字母X唸成注音符號的ㄨ，Y唸成ㄚ，O則唸成數字「零」，小寫的l會以為是數字「1」；這時若再加KK音標，孩子會更混淆。

　　KK音標的好處是，只要學會那些標音符號，就可以唸出一個單字，不過，問題在於一般人不可能常常帶字典在身邊，一遇單字就查字典；自然發音的好處是從英文母語角度，依靠經驗法則發出單字的音。鄭茜文覺得，無論是自然發音或是KK音標都是發音工具，只要學生能吸收，多學一個方式也可以，但若會造成混淆，就要有所取捨，而將KK音標列在國中課程而非國小，就是擔心打亂孩子的學習。

 二至六年級  學單字就像玩積木

　　升上二年級後，加進「讀」的部分，學生看到單字，要會唸出來，如，看到「good」要會唸這個單字的音，不能再一個個字母分開唸，但也不會立即要求孩子全部拼寫出來，鄭茜文說，對於一些常見字，如it、you、I等，希望孩子看到能識讀，之所以不強迫孩子背單字，是擔心造成孩子對英文反感。

　　背單字的確是英文學習者必經過程，而有些孩子也會以自己能背幾個單字做為學習動力，鄭茜文覺得很難說讓孩子背單字是好或不好，不過，背單字要有方法。她會建議學生背單字時，要唸出來及拆音節，把音節當成積木，單字就是將積木組合起來。背單字時不需要從第一個字母背起，例如，之前學過「水water」，後來學「西瓜watermelon」，只要背melon就好，而melon是瓜類的意思，之後若學到其他瓜類也可能會出現melon。背單字方法很多，還有圖像記憶、電腦打字法、或口唸手抄寫法，她建議孩子要在國小階段，找到適合自己的方式。

　　二至四年級開接觸句型，在句子裡面做單字替換，例如，在「What color is it? It is yellow.」句型裡，替換不同顏色的單字；到高年級，句子長度與複雜度會提高，也會教到過去式、現在式、未來式時態，老師會漸漸地帶一些文法觀念，但不會特別強調。

 國中小無痛銜接  單字量與文法是關鍵

　　對於小學階段的文法，鄭茜文說，老師教學時並不會跟孩子解釋「複數加s」或是「第三人稱要用dose」，而是跟他們說「很多個就加s」，或是記下「She / He does」，因為文法詞彙對孩子來說太難，這部分在國中會有整體說明；若將國一課程與國小內容核對，其實就是將小學二至六年級學過的句型做總複習，單字量再增加，及加進文法規則的說明。

　　由於國小、國中英文最大的差異，就是單字量與文法規則增加許多，所以學生到六年級下學期時，鄭茜文會讓他們看國一英文課本，讓他們提前做好心理準備，因為國中一個單元就是學二十個單字，不像國小最多十個單字。 

　　鄭茜文表示，如果孩子在國小階段沒有找到背單字的方法，也許應付國小考試，考前臨時抱佛腳還可以過關，但到國中，就行不通。而文法對台灣學生是新東西，因為中文並沒有這套規則，所以學起來較費力，文法規則在小學考試占的分量也不多，一張考卷大約五至十分，但到國中可能就是三十分，這也是為什麼有些學生在國小英文成績可以九十分，但升上國中就掉到七十分；不過，造成國中英文科成績下滑因素很多，除了科目本身難度提高，也跟其他科目學習負擔加重有關。

積木單字記憶法

　　鄭老師建議平常在背單字時，要學習用音節去拆解，把不同的音節當作一塊塊的積木，再去拼組出一個單字。而有些「積木」如果之前已經學過了，就不用再背，例如「西瓜watermelon」，之前學過「水water」就只要背「瓜melon」就可以。

apple = a + pp + le

watermelon = water + melon 

butterfly = butter + fly

鄭茜文

‧台北市興雅國小課研組長、英文科教師

‧台北市教育英語輔導團輔導員

‧國立台北教育大學兒童英語教學研究所畢

出處：《PChome Kids數位小天才》2010年7月號 NO.6